大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育技术学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育技术学的解答，让我们一起看看吧。
教育技术学的定义是什么？
AECT94定义 美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习***和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。其英文原文为：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.我们有学过教育技术学导论，里面讲的很详细，还有与04定义的比较。
教育学与教育技术学的区别是什么？
教育学与教育技术学的区别：
1、研究对象不同。教育学是教育科学中研究教育规律、原理和方法的基础学科。以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
2、研究领域不同。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，是指普通教育学。普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方***性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性，教育技术学科自身也同时具有双重属性，因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。
3、培养方向不同。教育学是研究教学方法并培养教育行政人员的学科，主要学习教学、教法和教育心理等方面相关课程，该专业不以培养某学科教师为目标，毕业生也多是从事中小学教学管理、研究工作，当然，教育学专业的毕业生也可以从事中小学教师工作；教育技术学从课程设置上来说，算是半计算机专业，毕业生主要从事教学软件设计、网络教育平台设计等工作，也可以担任中小学计算机教师或学校电教管理。
教育学主要学习教育理论、教育方法等理论性的知识为主，通俗的说是学习教育管理、教育安排、教育评估，教育的效果与教育方法的关系这些。
教育技术学主要是学习通过技术办法提高教育效率的，侧重于具体的技术，例如通过电视动画让学生更加能理解人体血液的循环，通过计算机语音识别帮助学生更快掌握英语发音，当然除了电子科学技术也有其他传统的技术与理论。
共同的地方就是都会学习教育基础理论、心理学这些基础课程。
不同的地方是教育学偏理论研究和管理，教育技术学偏重于作用具体技术(现在主要是计算机与网络技术，所以大学期间计算机相关课程占有很大的比例)提高教学质量和效率。
说到具体工作岗位就是，教育学毕业学生一般会到教育局的教育研究室或者学校的教务处等部门工作。教育技术学一般会到学校的电教科、信息部、电脑科等，也有很多比例直接到中小学当信息课老师。
到此，以上就是小编对于教育技术学的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育技术学的2点解答对大家有用。
